在影视编导类院校，教学过程中，为了让同学们，有更多拍摄视频的实践，提倡使用手机，作为主要拍摄工具。当日教学效果，第二天就能收到，短视频作业的“反馈”。

可“快速”检验学生，对知识点的掌握情况。

同学们都喜欢上拍摄课，但持续性和深入度都非常浅，凡涉及到动脑环节、创作环节，随着讲解深入，大家就会低头看手机。

课堂上常常是，老师在讲台上，努力完成教学任务；讲台下，同学们“努力”更新娱乐新闻和朋友圈动态。

教学中，对于同学们，看手机这个事，我不会干预，因为，编导课会比八卦新闻和玩游戏更有吸引力。

看别人的经历和“好玩”事件，不如自己去演绎“精彩”，故事创作和戏剧表演，天然就具有强大的吸引力，所以这套课程，非常重视环节设计。

先让大家试着，写一个故事；然后，我会讲一下，非常基础、简单的写作格式。

对短视频的剧本格式不理解，写作无从下手用词不准确……

先放在一边，我不会直接，给出一个剧本范例，而是随机选取，同学们的故事创作。在错误的剧本格式上，进行修改，示范短视频剧本，从无到有；从格式不准确，到规范的全过程。

让大家迅速，对短视频的创作，有一个切身的体会。

然后，我会呈现，几种不同类型的短视频片例。因为大家刚刚，接触短视频，对故事和画面，才有了一点“感觉”。

要凭空去创作，还不太现实，需要借助一些，视频“模板”。

而影片分析环节，能够快速帮助大家，找到“感觉”，以此为基础，再进行创作，是15天短视频入门，较为现实的做法。

课程过半，我设计了一个“大作业”环节。掌握了短视频，创作的基础知识之后，又找到了相对，明确的创作方向。

将用16个课时，要求大家持续，打磨一部作品，然后不断完善，使这部短视频，精益求精。上述就是，短视频创作课的主干环节设计。

之前的编导课，会涉及到专业，摄像机的使用，常常会显得“高大上”，如今大块头的摄像机，变成了大家手中的手机。

但也少了“神秘感”和“仪式感”，反而让拍摄，显得很随意。

初学者，习以为常的手持拍摄，会让画面晃得头晕，这显然不是“一个好基础”的开始。

把手机放在，三角架上进行拍摄，是教学过程中要反复跟大家强调的。

会以短视频故事创作，这个主题持续更新。呈现线下教学的完整过程。

提醒大家注意的是，接下来的，所呈现的所有内容，都是在32个课时内，高强度完成的。

短视频创作实录，是一套系统课程，目标在15天之内，用32个课时，让从未接触过，手机拍摄的同学：迅速上手，并创作一部，时长为三分钟的短视频故事。

这是从零到1的突破，说得更直白一点，就是在，课程结束时，要独立完成，短视频文案写作，学会手机拍摄，再到后期剪辑视频的全过程。

这个目标其实很大，在之前的线下课程中，这都是一个不小挑战。

现在脱离课堂环境，缺少了督促，缺少做作业和，改作业的环节，效果肯定会大打折扣。

正如开篇我所讲的，今天讲的东西，明天就要看到，短视频作业的“反馈”，可“快速”检验学生，对知识点的掌握情况。

这门课程，非常重视作业。而且，老师会亲自，改你的作业，绝不会让他人代劳。

因为，创作具有整体性，单一问题的解决，无法从根本上，让故事自圆其说、逻辑合理。

这需要对短视频，整个剧本进行修改。大家会看到，对问题剧本，整体调整的全过程。

常见的问题诸如人物设计，在开篇就 “跑偏”了；故事创意有趣，但没能自圆其说，情节点缺失合理性。创作出现瓶颈，这是大家最需要，帮助的时刻。

      我会以视频的形式，尽可能清晰的，呈现这个过程。

学生视频，作业的主要问题：对待拍摄的“粗糙”心理；其实，完成了，并不等于做好了。

多数同学的拍摄，仅仅就是完成了，这对短视频创作的，进一步提高是巨大“障碍”。

上述这些问题，希望能够，引起大家的重视。用了六分钟的时间，对短视频的，课程体系讲了一下。

还原教学过程中，出现的问题和困难，也许并不是真问题。正如实践中的，真知灼见，需要各位朋友，自己去总结和体会。

希望这套课程，对大家短视频的创作，有所助益。为了方便有心人，更好理解所讲内容，本套课程提供了，学生拍摄的短视频片例，和影片分析课完整剧本，供大家浏览，借鉴。

好了，本期课程，就到这里，感谢大家的倾听，我们下期再见。